Psykologi och psykiatri

Godtycklig uppmärksamhet

Godtycklig uppmärksamhet är en av de typer av uppmärksamhet hos en person som uppenbaras av ett fritt fokus när man använder volontärinsatser som leder honom till den nödvändiga, obligatoriska aktiviteten eller föremålet, dess individuella egenskaper eller manifestationer som inte orsakar naturligt intresse. En persons godtyckliga uppmärksamhet går alltid i motsats till ofrivillig och anses vara en högre form av utveckling av mentala funktioner baserade på prestation av medveten aktivitet. Det är alltid bestämt inte av intresse utan av en avsiktligt uppsatt uppgift, där den riktas mot föremål som är märkta i förväg eller deras egenskaper. Det är en sådan medveten och förväntad omedelbar effektiv aktivitet, uppgiftens uppgift och begränsning av uppfattningen som skiljer frivillig uppmärksamhet från andra typer.

Vilkårlig uppmärksamhet är en mental funktion som låter dig lyssna på inte mycket intressanta rapporter; kör en bil utan att vara distraherad överväga vissa objekt i en tydlig sekvens snarare än i kaotisk ordning och många andra operationer. På hushållsnivå kan det manifesteras när man läser en anteckning eller en bok, meningen är kopplad till innehållet, och teckensnittet eller handstilen brukar vanligtvis utvärdera och uppfattas i allmänhet. Om däremot uppgiften att estimera kalligrafi, typsnitt, brevstorlek eller stavningskorrigering (för utbildning eller publicering) är avsiktligt inställd, men på grund av frivillig uppmärksamhet kommer ytterligare parametrar att bedömas i förväg.

Kogen frivillig uppmärksamhet på nästan samma nivå, oavsett externa faktorer. Fokusen på denna typ av uppmärksamhet beror enbart på volitionella ansträngningar. Därför rättar höga ljud, ljusa visuella bilder eller dina egna distraherande tankar bara en liten aktivitet. I princip gör det mycket med en godtycklig riktning att du kan minimera antalet distraktioner i förväg eller välja en annan lämplig tid för den nödvändiga koncentrationen.

Om vi ​​tar hänsyn till förekomstförhållandena är den viktiga punkten dess livstidsbildning och möjligheten till utveckling när man använder verktyg av historisk utveckling och inte medfödda parametrar. Uppkomsten av denna typ av uppmärksamhet på grund av vissa stadier av personlig utveckling, inklusive de fysiologiska processerna för aktivering av hjärnstrukturer och psykologiska orsaker.

Orsakerna till frivillig uppmärksamhet

Framväxten av frivillig uppmärksamhet på grund av förhållanden som härrör från införandet av tidigare erfarenheter och uppgiften på grund av dess formulering. Efter att denna funktion har använts flera gånger i den efterföljande verbala formuleringen av uppgiften, skiftas uppmärksamheten godtyckligt. Det här är som att utöva vana eller utveckla en konditionerad reflex. Ett barn kan till exempel bli ombedd att korsa sig, korsa gatan, och när han berömmer det eller blir rädd flera gånger och nästan slår av en bil, är en medveten reaktion fixad på de ord som tidigare användes för att uppmärksamma vägen.

Betydelsen av uppgiften - ju högre uppgiftens betydelse, i synnerhet i samband med vitalitet eller överlevnad, desto lättare kan uppmärksamheten vara godtyckligt kontrollerad. Dessa är naturliga, medfödda faktorer som gör att du kan rikta din uppmärksamhet godtyckligt, korrelera den med nödvändighet, och den andra punkten är internt intresse. Det är viktigt att notera skillnaden i påverkan av intresse på förekomsten av godtycklighet eller frånvaro under uppmärksamhetsprocessen. I händelse av ofrivilligt intresse är det främsta motivet, dvs. där ljusare, bättre, mer spännande för tillfället uppmärksammas där. När det gäller frivillig uppmärksamhet spelar intresse endast en roll när det på lång sikt är ett perspektiv och återspeglar individens djupa, långsiktiga värde och livsstil. Det är intresset för det perspektiv som gör det möjligt att fokusera på det aktuella ögonblicket, medan dess känslomässiga fullhet förblir i bakgrunden, vilket i slutändan gör det möjligt att engagera sig i obehagliga eller tråkiga saker för ytterligare framsteg.

Den historiska orsaken till uppkomsten av riktad uppmärksamhet anses vara det evolutionära utseendet av medvetenhet i arbetsriktningen, de stunder av det, vars uppgift inte regleras instinktivt eller önskningar (djur inte äger). Således utvecklades frivillig uppmärksamhet för att få möjlighet att uppnå lovande och betydande mål, där det var nödvändigt att utföra inte bara de önskade åtgärderna, utan också de som krävs av situationen.

Funktioner av frivillig uppmärksamhet

Den frivilliga uppmärksamhetens egenhet är individens aktivitet för att uppnå målen, utan att ta hänsyn till inställningarna för tillfället. Denna förmåga bildas gradvis, vilken kännetecknas av en period av obehagliga känslor förknippade med internt spänning av viljestyrka, men eftersom denna färdighet förvärvas springer spänningen bort, och obehag från behovet av att upprätthålla koncentrationen minskar allmänt avsevärt.

Denna kvalitet kan manifestera sig inte bara självständigt utan också påverka andra processer. Tack vare den aktiva användningen och förmågan att bestämma riktningen av hans uppmärksamhet anpassar en person också sitt minne, väljer de nödvändiga stunderna, korrigerar takten i olika processer, anpassar dem tillräckligt till situationen och reglerar också aktiviteten för det slutliga resultatet.

På den fysiologiska sidan beror denna process på att de främre lobberna i hemisfärernas cortex är involverade, vilka är ansvariga för korrigeringen, såväl som programmering av individens framtida aktivitet. Egenskapen av aktiveringen av dessa områden är att stimulansen (en signal som kan ändra aktivitet) kommer från det andra signalsystemet. Det betyder att tanken blir en prioriterad signal i jämförelse med miljön, vilket innebär att stimuli som härrör från det inre jaget har en fördel att styra aktiviteten och fokuseringen av uppmärksamhet. Detta eliminerar fullständig hjärnkontroll över mänskligt beteende, eftersom självbehållande instinkter upptar fortfarande den mest inflytelserika platsen bland alla interna processer för anpassningsåtgärder.

Funktionerna i denna högre mentala funktion beror på medling och medvetenhet, vilket innebär en viss utveckling av psyken vid tidpunkten för etableringen av frivillig uppmärksamhet. Den bygger på minimala insatser, förmåga att uppfatta och självmedvetenhet med den ytterligare kopplingen av de befintliga faktorerna och de önskade resultaten. Arbitalitet uppstod under utvecklingens gång, eftersom förmågan att förvandla verkligheten genom sina aktiviteter, så passerar den, som alla förvärvade funktioner, nödvändigtvis de accelererade stadierna av det evolutionära utseendet i varje fenomenologisk historia av personligheten. Vanligtvis bildas perioden för bildandet av förmågan att medvetet rikta uppmärksamhet från födsel till sex år och sedan mer och mer honed tack vare utbildningssystemet och personens ansträngningar. Detta är en annan viktig funktion - utbildningssystemet, barnets särskilda engagemang i processen och andras inflytande. Av dessa faktorer beror på hastigheten på bildandet av färdigheten och dess utvecklingsnivå.

Bildandet av frivillig uppmärksamhet

Formation, som utvecklingen av frivillig uppmärksamhet, ligger utanför personligheten, därför är självständig utveckling av denna mentala funktion omöjlig. Bara tack vare samhället, som ständigt involverar individen i interaktion, visar nya typer av aktivitet och leder spontan uppmärksamhet, är framväxten av en riktad och kontrollerad vidare process möjlig. Den sociala miljön lär barnet hur man ska använda mekanismerna för volatil anpassning, vars användning i framtiden kommer att vara nödvändig för självkorrigering av deras uppmärksamhet.

Uppkomsten av godtycklighet sker gradvis med assimileringen av externa uppmärksamhetsjusteringsmekanismer. Dessa kan vara vinklingar hos vuxna, och då kan man, med förståelse för omvändt tal, göra sådana justeringar i verbal guideform. Vid slutet av förskolan ersätts talet av en vuxen vanligen av barnets eget tal, vänd sig till sig själv eller till ingenstans. Sådana överklaganden är inte korrigerande i naturen och inte ett försök att interagera med andra, utan bara planeringen av egna aktiviteter, vars riktning är ord. Gradvis går denna process in i den inre världen och kollapsar i undermedvetna uppsättningar funktioner.

Den direkta bildandet av volontär kontroll av uppmärksamhet är oupplösligt kopplad till assimilering och acceptans av normerna i den sociala miljön, vars uppgift kräver införandet av denna typ av färdighet. Fokusera på behovet av att utföra (till exempel montera leksaker) innan man engagerar sig i vad som prioriterar minutens intressen (spelet) - den första formgivningen av godtycklighet. I en tidig ålder tycker barn att det är ganska svårt att tillämpa okända färdigheter, och långvarig koncentration kan orsaka snabb mental utmattning. Det är inte nödvändigt att skela barnet för att inte uppfylla vad han menade och distraherade. Det är bättre att ge tid och möjlighet att självständigt återgå till inte mycket trevliga aktiviteter efter en tid eller en kort paus.

Svagheten i godtyckligheten i en yngre ålder kräver inte bara extra stress från barnet utan också uppbyggnaden av utbildnings processen så att ofrivillig uppmärksamhet används maximalt och endast volitionellt är gradvis kopplad. Detta är nödvändigt både för bättre akademisk prestation och för organisk bildande av högre mentala funktioner. Den diffusa naturen av utvecklingen av kontrollfunktionerna kommer att påverka framgången med att förvärva frivillig uppmärksamhet, därför är det nödvändigt att ta hänsyn till stunder av bra prestanda och deras minskning som en variant av normativ utveckling.

Det optimala sättet att bilda godtycklighet är att behärska och lära sig en ny aktivitet. Att tillämpa ett sådant tillvägagångssätt är inledningsvis inblandad i naturvetenskaplig uppmärksamhet, och då uppmuntrar intresset eller medvetenheten om ens egen ytterligare fördel barnet att göra en stor insats för att behärska nya färdigheter. Därefter motiverande utvecklingsfaktorer kan bli konkurrenskraftiga känslor eller självkänsla, en pliktfaktor bidrar bra, men det är nödvändigt att noggrant bilda denna motivation så att det inte finns någon stor skuldsättning vid misslyckande.

Det finns vissa krav på de uppgifter som vuxna ställer framför barnet, såsom formuleringarnas tydlighet. Detta gäller både genomförandeprocessen med alla dess etapper, och det slutliga resultatet eller dess varianter bör erhållas. Allmän utbildning av ansvar och observation kan upprätthållas genom att använda ett konstant intresse för det som händer, för vilket en förändring av aktivitet rekommenderas, samt att skapa möjliga uppgifter som inte överbelastar nervsystemet, men ger känslan av att övervinna ett nytt hinder.