Psykologi och psykiatri

Personlighet förmågor

Personlighet förmågor är särdrag hos ämnets psyke som påverkar framgången med att förvärva kunskaper, kunskaper och färdigheter. Dock är förmågorna inte begränsade till förekomsten av sådana färdigheter, tecken och färdigheter. Med andra ord är individens förmåga ett slags tillfälle att förvärva kunskaper och kunskaper. Förmåga manifesteras endast i sådana aktiviteter, vars genomförande är omöjligt utan deras närvaro. De finns inte i färdigheter, kunskaper och färdigheter, men i processen med förvärvet och ingår i en persons struktur. Varje person har förmågor. De bildas i processen med ämnets livsaktivitet och förändras tillsammans med förändringar i livsmässiga omständigheter.

Utveckling av personlighet förmågor

Förmåga i personlighetens struktur är dess potential. Den strukturella strukturen av förmågor är beroende av personlig utveckling. Det finns två grader av förmåga att bilda förmågor: kreativa och reproduktiva. Vid utvecklingens reproduktiva stadium visar en individ en betydande förmåga att behärska kunskap, aktivitet och genomföra den i ett tydligt mönster. I det kreativa skedet kan individen skapa en ny, unik. Kombinationen av enastående förmågor som medför en mycket framgångsrik, original och självständig prestation av olika aktiviteter kallas talang. Genius är den högsta nivån av talang. Genier är de som kan skapa något nytt i samhälle, litteratur, vetenskap, konst, etc. Ämnesförmåga är oupplösligt kopplade till lutningar.

En persons förmåga att mekaniskt memorera, känsla, känslomässig upphetsning, temperament, psykomotoriska färdigheter bildas utifrån instinkter. Möjligheter för utvecklingen av psyks anatomiska och fysiologiska egenskaper, som beror på ärftlighet, kallas instinkter. Utvecklingen av makarna beror på nära samspel med omgivande omständigheter, förhållanden och miljön som helhet.

Det finns absolut inga oförmögna människor. Det viktigaste är att hjälpa individen att hitta sitt kall, avslöja möjligheterna och utveckla förmågor. Varje frisk person har alla nödvändiga allmänna förmågor för träning och de förmågor som utvecklas under en viss aktivitet - speciell. Så den viktigaste faktorn som påverkar utvecklingen av förmågor är aktivitet. Men för att förmågan att utvecklas är verksamheten inte tillräckligt, vissa förutsättningar är också nödvändiga.

Förmåga måste utvecklas från barndomen. Hos barn bör ockupationen av en viss typ av aktivitet orsaka positiva, ihållande och starka känslor. dvs Sådana aktiviteter bör medföra glädje. Barn bör vara nöjda med lektionerna, vilket kommer att leda till bildandet av lusten att fortsätta och fortsätta att engagera sig utan tvång från vuxna.

Viktigt i utvecklingen av barns förmågor är en kreativ manifestation av aktivitet. Till exempel, om ett barn är fascinerat av litteratur, är det för att utveckla sina förmågor nödvändigt att han ständigt skriver uppsatser, verk, om än små, följt av deras analys. En stor roll i utvecklingen av förmågor hos yngre studenter spelas genom att besöka olika kretsar och sektioner. Tvinga inte barnet att göra vad som var intressant för föräldrarna i sin barndom.

Barnets aktivitet ska organiseras så att den eftersträvar målet, något överstiger dess förmåga. Om barn redan har visat förmåga till något, bör de uppgifter som ges till honom bli svårare. Det är viktigt att utvecklas hos barn tillsammans med förmågor och krävande av sig själv, engagemang, uthållighet i ett försök att övervinna svårigheter och kritik i att döma sina handlingar och sig själv. Samtidigt behöver barn bilda rätt inställning till deras förmågor, prestationer och framgångar.

Det viktigaste i utvecklingen av förmågor i en tidig ålder är uppriktigt intresse för din bebis. Det är nödvändigt så mycket som möjligt att uppmärksamma ditt barn, att engagera sig i något arbete med honom.

Det avgörande kriteriet för samhällets utveckling är utförandet av individernas förmågor.

Varje ämne är individuellt och hans förmågor speglar en persons karaktär, entusiasm och lutning för något. Genomförandet av förmågor är emellertid direkt beroende av önskan, regelbunden träning och kontinuerlig förbättring inom några specifika områden. Om en individ inte har någon entusiasm för något eller en önskan, är förmågan att utvecklas omöjlig.

Personlighet kreativitet

Många tror felaktigt att endast teckning, skrivande aktiviteter och musik anses vara kreativa förmågor. Detta är dock helt fel. Sedan är utvecklingen av individens kreativa förmågor nära kopplad till uppfattningen av världens individ som en helhet och känslan av själv i den.

Den högsta funktionen av psyken, som återspeglar verkligheten, är kreativa förmågor. Med hjälp av sådana förmågor produceras en bild av ett icke-existerande objekt för närvarande eller aldrig existerande alls. I en tidig ålder lägger barnet grunden till kreativitet, som kan manifestera sig i bildandet av förmågor att bli gravid och dess genomförande, i förmågan att kombinera sina idéer och kunskaper i uppriktigheten av överföringen av känslor. Utvecklingen av barns kreativa förmågor sker under olika aktiviteter, till exempel spel, teckning, modellering etc.

De individuella egenskaperna hos ämnet som bestämmer framgången för en individ som utför någon kreativ aktivitet kallas kreativa förmågor. De representerar facket av många egenskaper.

Många kända forskare i psykologi kombinerar förmågan att arbeta med funktionssätten. Guilford (en psykolog från Amerika) anser att divergerande tänkande är märkligt för kreativa individer.

Människor som har ett divergerande tänkande när man letar efter en lösning på en uppgift, fokuserar inte alla sina ansträngningar på att skapa det enda korrekta svaret, men letar efter olika lösningar i enlighet med alla möjliga riktningar och överväger många alternativ. Kärnan i kreativt tänkande är divergerande tänkande. Kreativt tänkande präglas av snabbhet, flexibilitet, originalitet och fullständighet.

A. Lök identifierar flera typer av kreativa förmågor: hitta ett problem där andra inte märker det; begränsa mental aktivitet, samtidigt som man förvandlar flera begrepp till en; användandet av färdigheter som förvärvades när man letade efter lösningar på ett problem till ett annat; uppfattningen av verkligheten som helhet och inte dela upp den i delar; lätthet att hitta en förening med avlägsna begrepp, samt förmågan att ge den nödvändiga informationen vid ett visst tillfälle; Välj en av de alternativa lösningarna på problemet innan du kontrollerar det. vara flexibelt tänkande införa ny information i det redan existerande kunskapssystemet; att se saker, föremål, som de egentligen är; markera vad som märktes från vad tolkningen föreslår; kreativ fantasi; lätt att generera idéer; förfining av specifika detaljer för att optimera och förbättra den ursprungliga idén.

Sinelnikov och Kudryavtsev utpekade två universella kreativa förmågor som kom fram under processen av samhällets historiska utveckling: fantasins realism och förmågan att se integriteten av bilden innan dess ingående delar. Den figurativa, objektiva anfallet på ett visst, allmänt mönster eller en tendens att bilda ett integrerat objekt, innan en individ har en klar uppfattning om det och kan komma in i ett system av tydliga kategorier av logik, kallas fantasins realism.

En individs kreativa förmågor är en kombination av egenskaper och karaktärsdrag som karakteriserar deras nivå av överensstämmelse med de specifika kraven för vilken typ av pedagogisk och kreativ aktivitet som bestämmer hur effektiv en sådan aktivitet är.

Förmåga måste nödvändigtvis hitta stöd i personens naturliga egenskaper (färdigheter). De är närvarande i processen med kontinuerlig personlig förbättring. Kreativa förmågor ensamma kan inte garantera kreativ prestation. För att uppnå den nödvändiga typen av "motor", som kan sätta i funktion de mentala mekanismerna. För kreativ framgång krävs vilja, önskan och motivation. Därför finns det åtta komponenter av ämnets kreativa förmågor: orientering av personligheten och kreativ motivationsaktivitet; intellektuella och logiska förmågor; intuitiva förmågor; psyks ideologiska egenskaper, moraliska egenskaper som bidrar till framgångsrika kreativa och pedagogiska aktiviteter; estetiska egenskaper; kommunikationsförmåga; individens förmåga att självhantera sina pedagogiska och kreativa aktiviteter.

Individuella personlighet förmågor

Individens individuella förmågor är allmänna förmågor som säkerställer framgången med att lära sig allmän kunskap och genomförandet av olika aktiviteter.

Varje individ har en annan "uppsättning" av individuella förmågor. Deras kombination skapas genom livet och bestämmer individens originalitet och unikhet. Även framgången för en aktivitet säkerställs genom närvaron av olika kombinationer av individuella förmågor som arbetar med resultatet av sådan aktivitet.

Under aktivitetens gång har vissa förmågor möjlighet att ersättas av andra, liknande i egenskaper och manifestationer, men med skillnader i deras ursprung. Framgången med liknande aktiviteter kan ges av olika förmågor, därför är frånvaron av någon förmåga kompenserad av en annan eller en uppsättning sådana förmågor. Därför kallas subjektiviteten hos ett komplex eller en kombination av vissa förmågor som säkerställer framgångsrikt utförande av arbete, en individuell aktivitetsstil.

Nu utmärker moderna psykologer en sådan sak som kompetens, vilket innebär integrerade förmågor som syftar till att uppnå ett resultat. Med andra ord är det en nödvändig uppsättning kvaliteter som arbetsgivarna behöver.

Idag betraktas individuella personlighetsförmågor i 2 aspekter. Den ena är baserad på den enhet av aktivitet och medvetande som Rubinstein formulerade. Den andra anser att de enskilda egenskaperna är grunden till naturliga förmågor som är förknippade med ämnets makings och typologiska och individuella egenskaper. Trots de befintliga skillnaderna i dessa tillvägagångssätt är de kopplade till det faktum att enskilda egenskaper finns och bildas i individens verkliga, praktiska sociala aktivitet. Sådana färdigheter manifesteras i föremålet för ämnet, i aktiviteten, självreglering av psyken.

Aktivitet är en parameter för individuella egenskaper, den är baserad på prognostiska processers hastighet och variationen i hastigheten på mentala processer. Således beskrivs självregleringen av effekten av en kombination av tre omständigheter: känslighet, en särskild rytm av installationen och plasticitet.

Golubeva associerar olika typer av aktiviteter med övervägande av en av hjärnans hemisfärer. Människor med dominerande högra halvklotet utmärks av hög labilitet och aktivitet i nervsystemet, bildandet av icke-verbala kognitiva processer. Sådana individer lär sig mer framgångsrikt, fullföljer uppgiften med tanke på brist på tid, föredrar intensiva former av träning. Människor med en övervägande vänstra hemisfär kännetecknas av svaghet och inerthet i nervsystemet, de framgångsrikt behärskar humanitära ämnen, kan planera aktiviteter med framgång, ha en mer utvecklad självreglerande godtycklig sfär. Härav följer att individens individuella förmågor är inbördes kopplade till hans temperament. Förutom temperament finns det ett visst förhållande mellan individens förmågor och orientering, hans karaktär.

Shadrikov trodde att förmågan är en funktionell egenskap som manifesterar sig i processen med interaktion och funktion av system. Till exempel kan en kniv klippa. Det följer att förmågor själva som egenskaper hos ett objekt bestäms av dess struktur och egenskaperna hos enskilda element i strukturen. Med andra ord är individens psykiska förmåga en egenskap hos nervsystemet där funktionen av att reflektera den objektiva världen utförs. Dessa inkluderar: förmågan att uppfatta, känna, tänka etc.

Detta tillvägagångssätt Shadrikova, fick finna rätt balans mellan förmågor och lutningar. Eftersom förmågor är några egenskaper hos funktionella system, så kommer elementen i sådana system att vara neurala kretsar och individuella neuroner som specialiserar sig enligt deras avsedda syfte. dvs egenskaper hos kedjor och enskilda neuroner och är speciella instinkter.

Sociala förmågor hos individen

Sociala förmågor hos en individ är sådana egenskaper hos en individ som förvärvas under utvecklingens utveckling och uppfyller kraven på betydande social aktivitet. De förändras i utbildningsprocessen och i enlighet med befintliga sociala normer.

I samhällsprocessens gång uttrycks sociala egenskaper mer i samband med kulturmiljön. En av de andra kan inte uteslutas. Eftersom det är de sociokulturella kvaliteterna som spelar huvudrollen i bildandet av ämnet som en person.

I processerna för interpersonell interaktion förloras sociokulturellt värde, och sociala förmågor kan inte fullt ut manifesteras. Användning av sociala förmågor av en individ tillåter att berika sin sociokulturella utveckling, förbättra kommunikationskulturen. Dessutom påverkar deras användning signifikant socialiseringen av ämnet.

Så individens sociala förmågor är individens individuella psykologiska egenskaper, som kan tillåta honom att leva i samhället, bland människor och är de subjektiva förutsättningarna för framgångsrik kommunikativ interaktion och relationer med dem i någon form av aktivitet. De har en komplex struktur. Grunden för en sådan struktur är: kommunikativa, socio-moraliska, socio-perceptuella egenskaper och sätt för deras manifestation i samhället.

Socio-perceptual förmågor är individuella psykologiska egenskaper hos en individ som uppstår i processen med hans interaktion och inbördes samband med andra individer, som ger en adekvat visning av deras egenskaper, beteende, tillstånd och relationer. Denna typ av förmåga innefattar emotionella och perceptuella förmågor.

Socio-perceptuella förmågor utgör en komplex uppsättning kommunikativa förmågor hos en individ. Eftersom det är kommunikationsegenskaperna som tillåter ämnen att förstå och känna den andra, att upprätta relationer och kontakter, utan vilken effektiv och komplett interaktion, kommunikation och lagarbete som är omöjliga.

Personlighet förmågor

Den huvudsakliga psykologiska resursen som investerar en person i arbetet och verksamheten är professionella förmågor.

Så individens yrkeskunskaper är individens individuella psykologiska egenskaper, som skiljer honom från andra och uppfyller kraven på arbetskraft och yrkesverksamhet och är också det viktigaste villkoret för genomförandet av sådana aktiviteter. Sådana förmågor är inte begränsade till specifika färdigheter, kunskaper, tekniker och färdigheter. De bildas i ämnet på grundval av hans anatomiska och fysiologiska egenskaper och lutningar, men i de flesta specialiteter är de inte strikt betingade av dem. Mer framgångsrikt genomförande av en viss aktivitet är ofta associerad inte med en viss förmåga, men med en viss kombination av dem. Därför är yrkeskunskaper betingade av framgångsrika specialiserade aktiviteter och bildas i den, men de är också beroende av individens modenhet, hans relationer.

Individens aktiviteter och förmågor under individens liv förändras regelbundet platser, antingen som en konsekvens eller orsak. I processen att utföra någon typ av aktivitet bildas mentala neoplasmer i den personlighet och förmåga som stimulerar vidareutveckling av förmågor. Med stramningen av verksamhetsförhållandena eller med förändringar i arbetsförhållandena kan själva uppgiften innefatta olika system av förmågor i sådana aktiviteter. Sannolika (potentiella) förmågor utgör grunden för de senaste aktiviteterna. Eftersom aktiviteten alltid drar upp till förmågan. Итак, профессиональные способности - это и результат, и условие успешной трудовой деятельности.

Universella mänskliga förmågor - det här är psykologiska egenskaper som är nödvändiga för individen i varje yrkes- och arbetsaktivitet: vitalitet; arbetsförmåga förmåga att självreglera och aktivitet, vilket inkluderar en prognos, förväntan på resultatet, målinriktningen förmågan att empati, andlig anrikning, samarbete och kommunikation; förmågan att vara ansvarig för det sociala resultatet av arbetskraft och yrkesetik förmåga att övervinna hinder, bullerimmunitet, motstånd mot obehagliga omständigheter och förhållanden.

Mot bakgrund av ovan nämnda förmågor bildas speciella: humanitära, tekniska, musikaliska, konstnärliga etc. Dessa är individuella psykologiska egenskaper som säkerställer framgången för en persons arbete med vissa typer av aktiviteter.

Individens yrkeskunskaper bildas på grundval av universella mänskliga förmågor, men senare är de. De är också beroende av speciella förmågor, om de framkom samtidigt som yrkeskunskaper eller tidigare.

Professionella färdigheter är i sin tur uppdelade i allmänhet, som bestäms av ämnet av yrkesverksamhet (maskin, man, natur) och speciell, som bestäms av specifika arbetsförhållanden (brist på tid, överbelastning).

Även förmågor kan vara potentiella och relevanta. Potentiellt - uppträder när det uppstår nya problem för en individ, som kräver nya lösningsmetoder, såväl som individuellt stöd från utsidan, vilket skapar ett incitament för aktualisering av potential. Relevant - redan genomförd i processionsaktiviteter.

Kommunikativa förmågor hos personen

I individens framgång är den avgörande faktorn förhållandet och interaktionen med omgivande ämnen. Namnlösa - Kommunikationsförmåga. Framgångens framgång i yrkesverksamheten och inom andra områden av livet beror på graden av utveckling. Utvecklingen av sådana förmågor hos en individ börjar nästan från födseln. Ju tidigare barnet kan lära sig att tala, desto lättare blir det att interagera med andra. Kommunikativa förmågor hos ämnena bildas individuellt för var och en. Den avgörande faktorn i den tidiga utvecklingen av dessa förmågor är föräldrar och relationer med dem, senare könsmän blir en influensfaktor, och även senare - kollegor och egen roll i samhället.

Om en person inte får det nödvändiga stödet från föräldrar och andra släktingar i sin tidiga barndom, kommer han inte att kunna förvärva den nödvändiga kommunikativa färdigheten i framtiden. Ett sådant barn kan växa upp osäkert och återkallas. Följaktligen kommer hans kommunikationsförmåga att ligga på en låg nivå av utveckling. En väg ut ur denna situation kan vara utvecklingen av kommunikationsförmåga i samhället.

Kommunikativa förmågor har en viss struktur. De inkluderar följande förmågor: informativ-kommunikativ, affektiv-kommunikativ och regelverkskommunikativ.

Möjligheten att starta och upprätthålla en konversation, avsluta det korrekt, locka intressentens samtal, använda icke-verbala och verbala medel för kommunikation kallas informations- och kommunikationsförmåga.

Förmågan att fånga en partners känslomässiga tillstånd i kommunikation, det korrekta svaret på ett sådant tillstånd, uppenbarelsen av respons och respekt för samtalet är en affärskommunikationsförmåga.

Möjligheten att hjälpa samtalspartnern i kommunikationsprocessen och att acceptera stöd och hjälp från andra, förmågan att lösa konflikter med hjälp av lämpliga metoder kallas reglerande och kommunikativa förmågor.

Personens intellektuella förmågor

I psykologi finns det två åsikter om typen av intelligens. En av dem hävdar att det finns allmänna villkor för intellektuella förmågor, som bedöms på intelligens i allmänhet. Syftet med studien i detta fall är de mentala mekanismerna som bestämmer individens intellektuella beteende, hans förmåga att anpassa sig till miljön, växelverkan mellan hans yttre och inre världar. En annan förutsätter närvaron av många strukturella komponenter av intelligens som är oberoende av varandra.

G. Gardner föreslog sin teori om mångfalden av intellektuella förmågor. Dessa inkluderar språkliga; logisk och matematisk; med tanke på en modell av placeringen av ett objekt i rymden och dess tillämpning; naturalis; corpus kinestetic; musik; förmågan att förstå motivationen av handlingarna i andra ämnen, förmågan att bilda den rätta modellen av sig själv och användningen av en sådan modell för en mer framgångsrik förverkligande av sig själv i vardagen.

Så intellektet är utvecklingsnivån av individens tankeprocesser, vilket ger möjlighet att förvärva ny kunskap och tillämpa den optimalt under hela livet och i livsaktivitetsprocessen.

Enligt de flesta moderna forskare realiseras allmän intelligens som psyks universella förmåga.

Intellektuella förmågor är funktioner som skiljer en individ från en annan, som uppstår på grundval av lutningar.

Intellektuella förmågor är grupperade i större områden och kan manifestera sig på olika sfärer av en persons livsaktivitet, hans sociala roll och status, moraliska och moraliska egenskaper.

Således bör man dra slutsatsen att intellektuella förmågor har en ganska komplex struktur. Personlighetens intellekt manifesteras i individens förmåga att tänka, fatta beslut, lämpligheten av deras användning och användning för att framgångsrikt genomföra en viss typ av aktivitet.

Individens intellektuella förmågor utgör ett stort antal olika komponenter, som är nära sammanhängande. De genomförs av aktörer som spelar olika sociala roller.