Psykologi och psykiatri

Sociala felanpassningar

Sociala felanpassningar - detta är helt eller delvis förlust av ämnet förmågan att anpassa sig till samhällets villkor. Det vill säga att det är ett brott mot förhållandet mellan en person med miljön, vilken kännetecknas av omöjligheten av hans positiva sociala roll under vissa sociala förhållanden som motsvarar hans potential.

Social disadaptation kännetecknas av flera nivåer som återspeglar sitt djup: latenta manifestationer av disadaptationsfenomen, maladaptiva "störningar", förstörelsen av tidigare bildade adaptiva mekanismer och anslutningar, förankrad missanpassning.

Socio-psykologisk felanpassning

Anpassning betyder bokstavligen anpassning. Detta är en av de viktigaste begreppen inom biologi. Det används ofta i begrepp som behandlar relationerna mellan individer och deras miljö som homeostatiska balanseringsprocesser. Det betraktas utifrån sina två riktningar: individens anpassning till den externa nya miljön och anpassning som bildning på grundval av nya personlighetsdrag.

Det finns två grader av anpassning av ämnet: felanpassning eller djup anpassning.

Socio-psykologisk anpassning är samspelet mellan den sociala miljön och individen, vilket leder till den ideala balansen mellan värderingar och mål för gruppen i allmänhet och individen i synnerhet. Under en sådan anpassning uppfylls behoven och ambitionerna, individens intressen, dess individualitet finns och formas, individen går in i en socialt ny miljö. Resultatet av denna anpassning är bildandet av professionella och sociala kvaliteter av kommunikation, aktiviteter och beteendemässiga reaktioner antagna i ett visst samhälle.

Om vi ​​betraktar subjektets adaptiva processer utifrån den socio-psykologiska processen att inkludera i aktiviteten, bör de viktigaste punkterna i verksamheten vara fixering av intresse för det, upprätta kontakter med individer som omger, tillfredsställelse med sådana relationer, inkludering i det sociala livet.

Begreppet social missanpassning av personlighet innebär att processer för interaktion mellan ämnet och miljön fördelas, vilket syftar till att upprätthålla balans i kroppen, mellan organismen och miljön. Denna term föreföll relativt nyligen i psykologi och psykiatri. Användningen av begreppet "disadaptation" är ganska motsägelsefull och tvetydig, vilket kan spåras främst vid bedömning av maladaptationstaternas ställning och roll med avseende på sådana kategorier som "norm" eller "patologi", eftersom parametrarna för "norm" och "patologi" i psykologi fortfarande är lite utvecklad.

Socialt missgodkännande av personlighet är ett ganska mångsidigt fenomen som grundar sig på vissa faktorer av social missanpassning som hindrar individens sociala anpassning.

Faktorer av social missanpassning:

  • relativ kulturell och social deprivation (berövande av nödvändiga varor eller vitala behov);
  • psykologisk och pedagogisk försumlighet
  • överstimulering med nya (av innehåll) sociala incitament
  • brist på beredskap för självreglering
  • förlust av redan etablerade former av mentorskap
  • förlust av det vanliga laget
  • låg grad av psykologisk beredskap att behärska yrket;
  • bryta dynamiska stereotyper;
  • kognitiv dissonans som orsakades av skillnaderna mellan domar om liv och ställning i verkligheten.
  • karaktär accentuering;
  • psykopatisk personlighetsbildning.

Med tanke på problemen med socio-psykologisk missanpassning innebär det således en förändring av socialisternas interna och yttre omständigheter. dvs social missanpassning av personlighet är ett relativt kortvarigt situationellt tillstånd, vilket är en konsekvens av inflytandet av nya, ovanliga irriterande faktorer i en förändrad miljö och signalerar en obalans mellan miljöpåverkan och mental aktivitet. Det kan definieras som en svårighet, komplicerad av några adaptiva faktorer för att omvandla förhållanden, vilket uttrycks i otillräckliga reaktioner och beteende hos patienten. Det är den viktigaste processen för socialisering av individen.

Orsaker till social felanpassning

Social försämring av individen är inte en medfödd process och uppstår aldrig spontant eller oväntat. Hennes utbildning föregås av ett fasat komplex av negativa personlighetsneoplasmer. Det finns också 5 signifikanta orsaker som påverkar förekomsten av maladaptiva störningar. Dessa orsaker är: sociala, biologiska, psykologiska, ålder, socioekonomiska.

Idag anser de flesta forskare att sociala orsaker är den främsta källan till avvikelser i beteende. På grund av felaktiga familjeutbildning, interpersonella kommunikationsstörningar uppstår den så kallade deformationen av ackumuleringsprocesser av social erfarenhet. Denna deformation uppstår ofta i ungdomar och barn på grund av felaktig uppfostran, dåliga relationer med föräldrar, brist på förståelse, psykiskt trauma i barndomen.

Biologiska orsaker inkluderar medfödd patologi eller hjärnskada, som påverkar barnens känslomässiga sfär. Barn med patologi eller trauma kännetecknas av ökad trötthet, svårigheter med kommunikationsprocesser, irritabilitet, oförmåga att förlänga och regelbundna ansträngningar, oförmåga att utöva vilja. Om ett sådant barn växer upp i en dysfunktionell familj förstärker detta bara tendensen till avvikande beteende.

Psykologiska orsaker till förekomsten orsakas av nervsystemet särart, karaktärsförhöjningar, som under ogynnsamma omständigheter av uppväxt bildar avvikande karaktärsdrag och patologier i beteende (impulsivitet, hög excitabilitet, brist på balans, återhållsamhet, överdriven aktivitet etc.)

Åldersskäl är karaktäristiska för ungdomens ålder, labilitet och excitabilitet, påskyndar bildandet av hedonism, lusten för ledighet och vårdslöshet.

Socioekonomiska skäl innefattar överkommercialisering av samhället, låg familjeinkomst, kriminalisering av samhället.

Sociala missanpassningar av barn

Betydelsen av problemen med social missanpassning av barn bestäms av den nuvarande situationen i samhället. Den nuvarande situationen som har utvecklats i samhället bör betraktas som kritisk. Nyare studier visar en kraftig ökning bland barn av sådana negativa manifestationer som pedagogisk försummelse, brist på vilja att lära sig, mental retardation, trötthet, dålig humör, utmattning, överaktivitet och rörlighet, bristande fokus på mental aktivitet, koncentrationsproblem, tidig anestesi och alkoholism.

Uppenbarligen är bildandet av dessa manifestationer direkt påverkat av biologiska och sociala förhållanden, som är nära sammanhängande och i första hand orsakas av de omvandlade levnadsvillkoren för barn och vuxna.

Samhällsproblem visas direkt på familjen i allmänhet och barn i synnerhet. Baserat på forskningen kan vi dra slutsatsen att idag 10% av barnen kännetecknas av olika utvecklingshinder. De flesta barn från barn till ungdomar har någon form av sjukdom.

Den sociala anpassningen av en vuxen ungdom påverkas av villkoren för bildandet i barndomen och ungdomar, dess socialisering i ett socialt barns miljö. Därför finns det ett betydande problem med barns sociala och skolmässiga förändringar. Dess huvuduppgift är förebyggande förebyggande och korrigering, dvs. korrigerande metoder.

Ett felaktigt barn är ett barn som skiljer sig från sina kamrater på grund av anpassningsproblem i den levande miljön som har påverkat hans utveckling, socialiseringsprocesser och möjligheten att hitta lösningar på naturliga problem för sin ålder.

I princip ökar de flesta barn ganska snabbt och enkelt, utan några speciella svårigheter, de tillstånd av missförhållanden som de uppstår i livsaktivitetsprocessen.

De främsta orsakerna till överträdelser i barns sociala anpassning, deras konflikt kan vara personlighet eller psyke, såsom:

  • brist på grundläggande kommunikationsförmåga
  • otillräcklig utvärdering av sig själv i kommunikationsprocesser;
  • alltför stora krav på de människor som omger dem. Detta är särskilt akut i fall där barnet är intellektuellt utvecklat och kännetecknas av över genomsnittlig mental utveckling i gruppen.
  • känslomässig instabilitet
  • förekomsten av installationer som hindrar kommunikativa processer. Till exempel förnedring av samtalet, en manifestation av deras överlägsenhet, som förvandlar kommunikation till en konkurrensprocess;
  • rädsla för kommunikation och ångest;
  • isolering.

Beroende på orsakerna till kränkningar i social missförhållanden kan barnet antingen passivt fördriva för att driva kamrater ur sin cirkel, eller han kan lämna den förbittrade och med önskan att hämnas på laget.

Brist på kommunikationsförmåga är ett ganska stort hinder för barns interpersonella kommunikation. Färdigheter kan utvecklas genom beteendeutbildning.

Social misshandel kan ofta manifestera sig i barnets aggression. Tecken på social missgodkännande: Lågt självförtroende, tillsammans med alltför stora krav på kamrater och vuxna, brist på vilja att kommunicera och rädsla för kommunikation, brist på balans, manifesterad i en abrupt förändring av humör, demonstration av känslor "offentligt", isolering.

Disadaptation är ganska farlig för barn, eftersom det kan leda till följande negativa konsekvenser: personliga missbildningar, fördröjd fysisk och psykisk utveckling, möjliga hjärndysfunktioner, typiska störningar i nervsystemet (depression, hämning eller excitabilitet, aggressivitet), ensamhet eller självförväxling, problem i relationer med kamrater och andra människor, till undertryckandet av självförsvarets instinkt, självmord.

Sociala missanpassningar av ungdomar

Socialiseringsprocessen är barnets införande i samhället. Denna process kännetecknas av komplexitet, multifaktorialitet, multidirectionality och dålig förutsägelse i slutet. Socialiseringsprocessen kan vara en livstid. Det är inte nödvändigt att förneka inverkan av kroppens medfödda egenskaper på personliga egenskaper. När allt kommer omkring finns det bara en bild av personlighet vad gäller införandet av en person i det omgivande samhället.

En av förutsättningarna för bildandet av personlighet är samspelet med andra ämnen, överföring av den ackumulerade kunskapen och livserfarenheten. Detta uppnås inte bara genom att mastera sociala relationer, men som en följd av en komplex växelverkan mellan sociala (yttre) och psykofysiska (inre) utvecklingshöjningar. Och det representerar sammanhållningen av socio-typiska egenskaper och individuellt signifikanta egenskaper. Det följer av detta att personligheten är socialt betingad, den utvecklas bara under livsaktivitetsprocessen, i förändringen av barnens inställning till den omgivande verkligheten. Härav kan vi dra slutsatsen att graden av socialisering av en individ bestäms av de många komponenter som i kombination ger den allmänna strukturen av samhällets inflytande på en enskild individ. Och närvaron av vissa defekter i var och en av dessa komponenter leder till bildandet i personligheten av sociala och psykiska egenskaper som kan leda en person under särskilda omständigheter för att störa konflikter med samhället.

Under påverkan av de socio-psykologiska förhållandena i miljön och i närvaro av interna faktorer uppträder barnet dåligt anpassning, som manifesteras i form av onormalt avvikande beteende. Sociala missanpassningar av ungdomar är födda med brott mot normal socialisering och kännetecknas av deformering av ungdomarnas referens- och värdeorienteringar, en minskning av referenspersonens betydelse och alienation, främst från lärarnas inverkan på skolan.

Beroende på graden av alienation och djupet av de resulterande deformationerna av värden och referensorienteringar finns det två faser av social disadaptation. Den första fasen består av pedagogisk försummelse och präglas av alienation från skolan och förlusten av referensvikt i skolan, samtidigt som en relativt hög referens i familjen upprätthålls. Den andra fasen är farligare och kännetecknas av alienering från både skolan och familjen. Förlorad förbindelse med de viktigaste institutionerna för socialisering. Det finns en assimilering av förvrängda värde-normativa idéer och den första kriminella erfarenheten förekommer i ungdomsgrupper. Resultatet blir inte bara en fördröjning i skolan, dålig akademisk prestation, men också ökat psykiskt obehag som upplevs av ungdomar i skolan. Detta driver ungdomar för att söka efter en ny, icke-skolkommunikationsmiljö, en annan peer-referensgrupp, som sedan börjar spela en ledande roll i ungdomars socialisering.

Faktorer av social disadaptation av ungdomar: tränger ut ur en situation av tillväxt och personlig utveckling, bortse från den personliga önskan om självförverkligande, självbekräftelse på en socialt acceptabel sätt. Konsekvensen av felanpassning kommer att vara psykologisk isolering i den kommunikativa sfären med förlusten av känslan av att tillhöra sin kultur, övergång till attityder och värderingar som dominerar mikromiljön.

Obehövliga behov kan leda till ökad social aktivitet. Och hon kan i sin tur leda till social kreativitet och detta kommer att vara en positiv avvikelse, eller manifestera sig i antisociala aktiviteter. Om hon inte hittar en utväg, kan hon rusa för att leta efter en väg ut i beroende av alkohol eller droger. I den mest ogynnsamma utvecklingen - ett självmordsförsök.

Den rådande sociala, ekonomiska instabiliteten, det kritiska tillståndet för hälso- och sjukvårds- och utbildningssystemen bidrar inte bara till en behaglig socialisering av individen, men förvärrar också ungdomar som missförstöringsprocesser som är förknippade med problem i familjeutbildning, vilket leder till ännu större avvikelser i adolescent behavioral respons. Därför blir allt fler socialiseringsprocessen av ungdomar negativ. Situationen förvärras av kriminella världens andliga tryck och deras värderingar, snarare än civila institutioner. Förstörelsen av de grundläggande institutionerna för socialisering leder till en ökning av ungdomsbrottsligheten.

Följande sociala motsättningar påverkar också den kraftiga ökningen av antalet missanpassade ungdomar: likgiltighet i gymnasieskolan för att röka, avsaknaden av en effektiv metod att hantera frånvaro, som idag praktiskt taget har blivit normen för skolbeteendet tillsammans med fortsatt minskning av utbildning och förebyggande arbete i statliga organisationer och fritidsanläggningar och höja barn påfyllning av ungdomsgrupper av brottslingar på bekostnad av ungdomar som släpptes ut ur skolan och släpar efter sig i sina studier, tillsammans med en minskning av familjen sociala relationer med familjen med lärare. Detta underlättar upprättandet av kontakter mellan ungdomar och kriminella banden av minderåriga, där olagligt och avvikande beteende fritt utvecklas och uppmuntras. krisfenomen i samhället, som bidrar till tillväxten av anomalier i ungdomars socialisering, tillsammans med en försvagning av det pedagogiska inflytandet på ungdomar i offentliga grupper som bör utöva utbildning och offentlig kontroll över minderåriga handlingar.

Följaktligen är tillväxten av maladaptation, avvikande beteende, ungdomskriminalitet - resultatet av den globala sociala utslagningen av barn och ungdomar från samhället. Och det här är en följd av överträdelsen av de socialiseringsprocesser som började vara okontrollerbara, spontana.

Tecken på social misjustering av ungdomar i samband med en sådan socialiseringsinstitution som en skola:

Det första tecknet är skolbrott, vilket inkluderar: kroniskt skolbrott, upprepning, brist och fragmentaritet av den lärda generella utbildningsinformationen, dvs. brist på kunskap och färdigheter i lärande.

Nästa tecken är en systematisk kränkning av en känslomässigt färgad personlig inställning till lärande i allmänhet, och vissa ämnen i synnerhet till lärare, livsperspektiv i samband med inlärning. Поведение может быть равнодушно-безучастным, пассивно-негативным, демонстративно-пренебрежительным и др.

Третий признак - регулярно повторяющиеся аномалии поведения в процессе школьного обучения и в школьной среде. Till exempel passivt vägran beteende, bristande kontakt, fullständigt övergivande av skolan, uppehållande beteende med disciplinöverträdelse, kännetecknad av motstridiga motstridiga handlingar och inbegripande aktiv och demonstrant motstånd av hans personlighet till andra studenter, lärare, bortse från reglerna antagna i skolan, vandalism i skolan .

Korrigering av social missanpassning

I barndomen bör de viktigaste riktlinjerna för korrigering av socialmissanpassning av en individ vara: utveckling av kommunikationsförmåga, harmonisering av interpersonell kommunikation i familjen och i gruppgrupper, korrigering av vissa personlighetsdrag som förhindrar kommunikation eller omvandling av egenskapernas manifestationer så att de inte kan påverka kommunikationen negativt sfär, anpassning av barns självkänsla för att få det närmare det normala.

För närvarande är utbildningar särskilt populära i korrigeringen av social missanpassning: psykotekniska spel som syftar till att utveckla psyks olika funktioner, som är förknippade med omvandlingar i medvetandet och rollbaserad socio-psykologisk träning.

Denna utbildning syftar till att lösa de interna motsägelserna för ämnet när det gäller att utveckla vissa färdigheter för att utföra specifika sociala funktioner (bildandet och konsolideringen av nödvändiga sociala och kulturella normer). Träning sker i form av ett spel.

Huvudfunktionerna för träningen:

  • utbildning, som består i utveckling av färdigheter och förmågor som är nödvändiga för lärande, såsom: uppmärksamhet, minne, reproduktion av informationen, färdigheter i främmande språk;
  • underhållande, tjänar till att skapa en mer gynnsam atmosfär vid träningen, vilket förvandlar lärandet till ett spännande och underhållande äventyr;
  • kommunikativ, bestående av att skapa känslomässiga kontakter
  • avslappning - som syftar till att lindra känslomässig stress
  • psykotekniska, som kännetecknas av kompetensbildning för att förbereda sin egen fysiologiska tillstånd för att få mer information;
  • förebyggande, som syftar till att förebygga oönskade beteenden
  • utvecklas, kännetecknad av utvecklingen av personlighet från olika sidor, utvecklingen av karaktärsdrag genom att spela alla möjliga situationer.

Sosiop psykologisk träning är en särskild psykologisk inverkan, som bygger på aktiva arbetsmetoder i grupper. Det kännetecknas av intensiteten i individens förberedelse för ett mer fullt och aktivt liv. Kärnan i träningen är speciellt organiserad träning i syfte att självförbättra individens personlighet. Det syftar till att lösa sådana uppgifter som: att mastera social och pedagogisk kunskap, bilda förmågan att känna sig själv och andra, förstärka ideer om sin betydelse, bilda olika förmågor, färdigheter och förmågor.

Utbildning är ett komplex av efterföljande klasser med en grupp. Uppgifter och övningar väljs individuellt för varje grupp.

Förebyggande av social missanpassning

Förebyggande är ett helt system av socialt, ekonomiskt och hygieniskt riktade åtgärder som utförs på statsnivå av individer och offentliga organisationer för att säkerställa en högre grad av folkhälsa och förebygga sjukdomar.

Förebyggande av social missanpassning är vetenskapligt konditionerade och aktuella åtgärder som syftar till att förebygga potentiella fysiska, sociokulturella och psykiska kollisioner i vissa ämnen som hör till en riskgrupp, bevara och skydda människors hälsa, stödja uppnåendet av mål och avslöja den inre potentialen.

Begreppet förebyggande är att undvika vissa problem. För att lösa detta problem är det nödvändigt att eliminera de befintliga riskerna och öka skyddsmekanismerna. Det finns två sätt att förebygga: en är inriktad på individen, den andra - på strukturen. För att dessa två tillvägagångssätt ska vara så effektiva som möjligt bör de användas i kombination. Alla förebyggande åtgärder bör riktas mot den allmänna befolkningen, hos vissa grupper och hos enskilda personer i riskzonen.

Det finns primär, sekundär och tertiär förebyggande. Primär - kännetecknas av ett fokus på att förebygga förekomst av problemssituationer, eliminering av negativa faktorer och negativa förhållanden som orsakar vissa fenomen, samt att öka resistansen hos en individ mot effekterna av sådana faktorer. Sekundär - utformad för att känna igen de tidiga manifestationerna av individernas maladaptiva beteende (det finns vissa kriterier för social missanpassning som bidrar till tidig upptäckt), dess symtom och minskar deras handlingar. Sådana förebyggande åtgärder vidtas i förhållande till barn från riskgrupper strax innan problem uppstår. Tertiär - är att utföra aktiviteter på scenen av en redan framväxande sjukdom. dvs Dessa åtgärder vidtas för att eliminera det problem som redan uppstått, men samtidigt syftar de också till att förhindra framväxten av nya.

Beroende på orsakerna till vilken felanpassning orsakades framgår följande typer av förebyggande åtgärder: neutralisering och kompensering, åtgärder som syftar till att förebygga förekomsten av situationer som bidrar till uppkomsten av missadaptation. eliminering av sådana situationer, kontroll av förebyggande åtgärder och dess resultat.

Effektiviteten av förebyggande arbete med missanpassade ämnen beror i de flesta fall på tillgängligheten av en utvecklad och integrerad infrastruktur som innefattar sådana faktorer som: kvalificerade specialister, finansiellt och organisatoriskt stöd från myndigheter och statliga organ, sammankoppling med vetenskapliga avdelningar, särskilt skapat socialt utrymme lösningar på maladaptiva problem, där deras traditioner och sätt att arbeta med missanpassade personer borde utvecklas .

Huvudsyftet med socialt förebyggande arbete bör vara psykologisk anpassning och slutresultatet - framgångsrik inresa i ett socialt lag, uppkomsten av en känsla av förtroende för relationer med medlemmar i en kollektiv grupp och tillfredsställelse med ens egen ställning i ett sådant relationssystem. All förebyggande verksamhet bör alltså vara avsiktlig för en individ som ett ämne för social anpassning och bestå i att öka sin adaptiva potential, på miljön och på förhållandena för den bästa interaktionen.

Titta på videon: Groupe Liberta 2014 - Sociala (December 2019).

Загрузка...